冯潇霆：持续推进人才培养改革，构建面向未来的教育模式

人工智能的普及正在极大地改变世界各地高等教育的格局。 2025世界大学校长论坛暨国际高等教育论坛2025年年会近日在浙江杭州举行。中外专家学者共同探讨“人工智能与高等教育的未来”、“教育强国与高等教育可持续发展”。面对“智能时代大学的角色是什么？”这一时代问题，人民日报教育频道联合中国高等教育学会、浙江大学，推出了“高等教育在教育强国中的角色是什么？”专题系列访谈，聚焦智能时代的教育改革、人才培养、大学使命等话题。各大学书记、校长应邀出席o 讨论、反思并达成共识。
“以人工智能及相关信息技术为代表的新科技革命极大地改变了人类的生活方式和认知模式，对教育的内容和形式产生了巨大影响。当前，社会对人力资源的需求正在发生结构性变化，单一知识型人才很难适应新一代产业的发展。”东北大学校长、中国工程院院士冯潇霆在2025年国际高等教育论坛年会上接受采访时表示。
冯小青表示，大学需要加强创造力的培养，培养学生超越知识的能力。 “我们要培养具有创新思维和伟大发现的好奇人才、具有开拓精神、引领未来产业的创新人才、我们相信，人工智能技术的发展涵盖了教育内容、方法、考核等全周期要素和变革，让我们离以学生为中心的理想教育又近了一步。
基于人工智能时代教育的“变”与“常”，首先要打牢人工智能时代的基本素养基础。第二，充分利用人工智能技术重建教育体系。冯小青表示，近年来，东北大学持续推进人力资源开发改革，着力构建面向未来的教育模式，推动从“注重知识传授”向“注重能力培养”转变，建立了通识教育和专业教育两大体系。他说，学校已经进行了重组，重点培养学生的实践和解决问题的能力。
冯夏庭表示，学校根据未来人才画像，打造了素养地图、知识地图和技能地图。以融合为基础，形成讲宽基础、讲好交叉、讲启发、讲实践的人才培养模式，着力培养善于发现问题、准确解决问题、勇于发明创造的优秀人才。
“对于基础素养和综合技能培养，我们有两门4类课程。一门是面向全体学生的综合人工智能学科体系，根据人工智能知识和技能的需要，分为人文类、理工科和信息科学类，是全体学生的必修科目。”这是一门系统科学/系统薄型的创新实践课程King向学生介绍系统思维、逻辑思维和批判性思维的基本方法，培养创新思维和解决问题的能力。他们还培养了团队合作意识，”von Siating 说。
冯小青介绍，东北大学调整了课程体系，大力推进实践教育。我们整合经验、材料、课程和教学建设，打造CAP课程实验室经过验证的、创新的、富有挑战性的培训。构建支撑技能培养由低到高水平提升的模块化实验室体系，同步开发适应性教材和课程，组建区域交叉性更强的教学团队。 “我们致力于推动人工智能全面赋能学校，系统梳理教师、学生、资源全周期要素，将师生需求与应用结合，认证、评估等部门，开发不同场景的智能评估模型，为“师机生”一体化校园创新活动提供软硬件环境支撑。 ”
关于创新创业教育培训，冯小青表示，学校注重提高学生的创新精神、创业意识和创造能力，以高水平学科竞赛为跳板，鼓励学生参加人工智能、机器人等领域的重要竞赛。
“我们努力促进科教融合，要求学生尽早进入科学实验室，尽早参与真正的科研项目。”冯小青教授表示，学校为本科生提供与科研团队合作的机会，从自身出发第二年，让他们了解科学研究的逻辑，在解决实际问题的过程中获得实用的方法。同时，我校加强产教融合，积极搭建产教联合育人平台，让学生在真实的产业环境中磨练技能、开阔视野。
（编辑：郝梦佳、熊舒）
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